21 березня 2019 року Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти спільно з Cambridge University Press провели науково-методичний семінар, присвячений особливостям розвитку мовних навичок у контексті формування компетенцій, життєво-необхідних умінь та цінностей, їх інтеграції в освітній процес на уроках англійської мови в початкових класах Нової української школи.

На честь 80-річчя Карпатської України в Закарпатському інституті післядипломної педагогічної освіти 20 березня 2019 року відбулась Обласна науково-практична конференція „Карпатська Україна в контексті українського державотворення”, мета якої:
- висвітлити події Карпатської України з відстані часу, демократизації українського суспільства;
- наголосити на вагомості історичного значення Карпатської України в процесі державного будівництва незалежної України;
- привернути увагу до проблеми формування духовно-моральних, героїко-патріотичних цінностей в Новій українській школі на прикладі Карпатської України.

До початку тренінгу проведена робота, щодо зрозуміння учасниками ролі асистента вчителя в класі з інклюзивним навчанням, а саме: підтримка вчителя у роботі з усіма учнями класу, насамперед – з дітьми з особливими освітніми потребами.

Щороку в світі народжується від трьох до п’яти тисяч дітей з синдромом, в Україні – понад 400. Таких малюків називають ще дітьми Сонця, але проблеми, з якими стикаються вони та їхні батьки, зовсім не сонячні. Якщо в Англії 80 відсотків всіх дітей із синдромом Дауна навчаються разом із іншими школярами, то в Україні таких набереться ледве відсоток. Проблемою для цих діток є і відвідування дитячого садка, громадських, культурних закладів. Зазвичай українці з синдромом Дауна майже приречені на ізоляцію і асоціальність. Лише останнім часом, завдяки титанічним зусиллям батькам дітей з синдромом Дауна, що об’єднуються для вирішення спільних проблем та волонтерам, ситуація трохи зрушила з мертвої точки. До поліпшення ситуації долучилися й працівники ЗІППО та слухачі курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників інклюзивної освіти.

Дев’ятнадцятого березня в Ужгороді відбулася Всеукраїнська науково-практична конференція „Карпатська Україна в контексті українського державотворення, міжнародних взаємовпливів і глобальних процесів”, співорганізаторами якої виступили Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти та Карпатський університет імені Августина Волошина.

В Україні розпочався IV етап Всеукраїнських учнівських олімпіад. 8 учнів Закарпатської області, які змагалися у IV етапі Всеукраїнської олімпіади з математики у м. Черкасах, гідно завершили боротьбу, а четверо із них повернулися із нагородою.

Переглянути документ

19 березня на базі Закарпатського інституту післядипломної педагогічної освіти відбулося урочисте відкриття ІV етапу V Всеукраїнської учнівської олімпіади з угорської мови та літератури, котра триватиме три дні. У перегонах змагатимуться 9 учнів 9-11 класів закладів загальної середньої освіти області. У Закарпатті проживає найбільша угорськомовна спільнота, і проведення олімпіади такого рівня є знаковою подією.

У період з 5 лютого до 19 березня 2019 року у Закарпатській області вже зареєструвалося 10482 особи. Окрім обов’язкового тестування з української мови та літератури, учасники ЗНО обирають тестування з історії України (7864) зареєстрованих, біології (3462), математики (2931), географії (1753).
Нагадуємо, комплекти реєстраційних документів учнів (слухачів, студентів) для проходження державної підсумкової атестації у формі ЗНО керівники закладів освіти надсилали до 18 березня 2019 року.
До 25 березня 2019 року реєстраційні документи можуть надсилати особи, які вже мають атестат (здобули повну загальну середню освіту в попередні роки), незалежно від того, де вони навчаються зараз (чи продовжують навчатися).
Наполегливо радимо не зволікати з відправленням документів до відповідного регіонального центру.
Усунути причини відмови в реєстрації або внести зміни до персональних даних можна до 25 березня 2019 року.
Детальніше ТУТ

Усі діти мають право навчатись. Незалежно від наявності особливих чи неособливих освітніх потреб. Вибір форми навчання дитини з ООП (як і всіх інших дітей) – прерогатива та відповідальність батьків. Для реалізації ідеї „освіта доступна для всіх” школа має бути безпечним та функціональним середовищем для дитини з ООП.